Semed: Estudantes transformam Matemática em livro e se tornam autores em projeto da Escola Martinho Motta

Projeto reúne cerca de 200 estudantes e terá culminância com lançamento de livro e apresentação artística

A matemática saiu dos exercícios convencionais e ganhou páginas, pesquisa, autoria e até teatro na Escola Municipal de Ensino Fundamental em Tempo Integral Martinho Motta, localizada na Folha 27, núcleo Nova Marabá. Cerca de 200 estudantes participaram da construção do Dicionário de Matemática do Ensino Fundamental, projeto coordenado pelo professor Thyago Gomes e desenvolvido a partir das atividades do Clube de Matemática da unidade escolar.

A iniciativa caminha agora para um dos momentos mais aguardados: a culminância do projeto, marcada para 19 de outubro, no prédio da própria escola. Além do lançamento da obra produzida coletivamente, a programação contará com apresentação artística dos estudantes.

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A proposta também recebeu a atenção da Secretaria Municipal de Educação de Marabá (Semed). Nesta quinta-feira, 24 de setembro, o secretário municipal de Educação, Cristiano Lopes, recebeu uma representação da Escola Martinho Motta formada pelo professor e pelos estudantes Geovanna Santos, do 7º ano; João Vitor Brito, do 8º; e Ana Sophia Barros e William Gonçalves, do 9º ano.

Uma ideia que colocou os estudantes no centro da produção

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O Dicionário de Matemática começou a ser desenvolvido em outubro de 2025 e envolveu oito turmas, alcançando aproximadamente 200 estudantes.

Segundo o professor Thyago Gomes, a proposta surgiu dentro das atividades do Clube de Matemática. Desde o princípio, ele assumiu a orientação e a coordenação do trabalho, enquanto os próprios estudantes ficaram responsáveis pela pesquisa que daria conteúdo à publicação.

“A minha parte seria só orientação, coordenação. A pesquisa e tudo por conta deles, os alunos”, explicou o professor.

A metodologia distribuiu o trabalho entre anos e turmas. Os estudantes pesquisaram conceitos relacionados aos conteúdos de Matemática correspondentes às respectivas etapas de ensino. Parte das atividades foi realizada na sala de informática, onde os alunos foram organizados em duplas e grupos para pesquisar os verbetes e registrar as informações.

Ana Sophia Barros conta que esse processo foi uma das etapas que marcaram sua participação. Para ela, a própria proposta despertou curiosidade por apresentar algo diferente do que estava acostumada a encontrar no cotidiano escolar.

“Eu só vi dicionário de Língua Portuguesa, eu não conhecia dicionário de Matemática. Então, para mim, foi uma ideia diferente”, destacou a estudante.

Pesquisa que amplia o significado de aprender Matemática

Mais do que reunir palavras e definições, a construção do livro permitiu que os estudantes investigassem a linguagem própria da Matemática e compreendessem melhor conceitos que aparecem ao longo da vida escolar.

O trabalho foi organizado de acordo com os anos de ensino. Os estudantes do 6º ano, por exemplo, pesquisaram conteúdos ligados ao material de sua etapa, e a dinâmica seguiu com as demais turmas.

A experiência também ajudou a aproximar os alunos da pesquisa e da produção do conhecimento.

“Foi bacana buscar as informações e fazer esse trabalho de pesquisa. Em vez de receber um material pronto, a gente foi criando o dicionário”, enfatiza William Gonçalves.

Com a conclusão do projeto, a própria escola passa a contar com um recurso produzido com a participação da comunidade estudantil.

Clube de Matemática abre espaço para novas experiências

O Dicionário de Matemática integra um trabalho mais amplo desenvolvido na escola por meio do Clube de Matemática, possibilitado pela educação em tempo integral. Nesse espaço, os estudantes têm contato com atividades que exploram a disciplina de maneira prática e criativa.

Geovanna Santos destacou, entre as experiências de que mais gostou, a produção de pipas tetraédricas, confeccionadas em uma das atividades do clube. Para a estudante, participar dessas ações tornou-se um dos pontos positivos da experiência com o ensino integral.

A diversidade das atividades reforça uma proposta pedagógica em que a Matemática ultrapassa cálculos e fórmulas e passa a dialogar com pesquisa, produção textual, construção de objetos e expressão artística.

Do livro para o palco

A culminância de 19 de outubro também mostrará essa integração entre diferentes linguagens. Os estudantes apresentarão o espetáculo “Poesia Matemática”, inspirado em poema de Millôr Fernandes.

A apresentação amplia a dimensão do projeto ao colocar os alunos não somente como pesquisadores e autores, mas também como protagonistas no palco. O evento será realizado nas dependências da Escola Martinho Motta, reunindo a comunidade escolar em torno dos resultados construídos ao longo do projeto.

Semed reforça apoio à iniciativa da escola

A visita da delegação à Secretaria Municipal de Educação também aproximou a gestão municipal da etapa de culminância do projeto. A Semed reafirmou seu compromisso em prestar apoio à realização do evento promovido pela Escola Martinho Motta, valorizando uma iniciativa que mobiliza estudantes, professores e comunidade escolar.

O apoio institucional fortalece ações pedagógicas que estimulam o protagonismo estudantil e reconhecem o trabalho desenvolvido dentro das escolas municipais, especialmente quando os próprios alunos participam ativamente da construção do conhecimento.

“O sentimento é de gratidão”

Para o professor Thyago Gomes, chegar à fase final representa o resultado de um processo longo, que exigiu organização, pesquisa e trabalho de edição. Ele reconhece que houve dificuldades durante o percurso, mas ressalta principalmente a participação dos estudantes.

“O meu sentimento, no geral, é um sentimento de gratidão por todos os alunos, porque eles participaram desde o início”, afirmou. O professor também fez questão de lembrar os estudantes que participaram da pesquisa no ano anterior e que atualmente já estão no Ensino Médio.

Essa dimensão coletiva é uma das principais marcas do projeto. Os quatro estudantes que participaram do encontro com a Semed representam um trabalho que envolveu aproximadamente 200 alunos, distribuídos por oito turmas.

Para Geovanna, o projeto também abre novas possibilidades de aprendizagem. A estudante avalia que a experiência permite conhecer mais sobre a Matemática e enxergar a disciplina por outros caminhos.

Com a conclusão do Dicionário de Matemática, a Escola Martinho Motta deixa como resultado não apenas uma publicação, mas também a experiência de estudantes que pesquisaram, organizaram conceitos e participaram da produção de um material que poderá permanecer como instrumento de aprendizagem na própria escola.

Texto e Fotos: Divulgação Semed

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